DYREKTOR ZARZĄDZAJĄCY
* Europa w polskiej szkole, polska szkoła w Europie
Anna Rękawek
Drzwi do Europy w polskiej szkole dawno są otwarte. Ale Unii Europejskiej trzeba się nauczyć. Wchodzimy do niej dopiero, więc musimy więcej nawet niż inni o niej wiedzieć. Znajomość Unii ułatwi budowanie przekazu o sobie, a dzięki wiedzy możemy przełamywać stereotypy w myśleniu o Europie a w myśleniu Europy - o nas.
Udział w programach europejskich pozwala na pełne uświadomienie sobie swojej tożsamości. Rola szkoły w tym jest nie do przecenienia.....

* "Kopernik" z certyfikatem
Dorota Nowicka
Chodzić do "Kopernika" w czasach PRL-u to było coś. W tym elitarnym warszawskim liceum uczyły się dzieci dyplomatów, pracowników zagranicznych placówek, biznesmenów. Tu angielski był na poziomie, którego uczniowie innych szkół mogli tylko pozazdrościć. Było to pierwsze w Polsce Liceum Ogólnokształcące, w którym wprowadzono klasy z poszerzonym zakresem nauczania języków obcych i klasy z wykładowym językiem angielskim. Dziś przyjmowana jest tu młodzież ze wszystkich środowisk, a kryterium jest jedno - angielski na odpowiednim poziomie. Wciąż więc cieszy się renomą.

POLITYKA EDUKACYJNA

* Polska szkoła przyszłości
Marianna Matysiak
Postępujące przeobrażenia życia społecznego, gospodarczego i politycznego w Polsce wskazały na potrzebę wszechstronnego przygotowania następnych pokoleń do zdobywania wiedzy ogólnej, rozwijania aktywności i zaangażowania oraz osiągania sukcesów w kraju i na forum międzynarodowym. Jest to bardzo duże i odpowiedzialne zadanie dla polskiej oświaty.
Po "niewielkim" zweryfikowaniu treści programowych, każda szkoła w Polsce może i powinna stać się placówką kształcenia dla przyszłości.

OŚWIATA W UE

* Europo - witaj nam!
Andrzej Brzozowski
Od ponad dwóch lat pełnię funkcję dyrektora Gimnazjum nr 2 w Ełku. Miałem i nadal mam to szczęście, że zetknąłem się z ludźmi aktywnymi, chętnymi do poszukiwania nowych, ciekawych ścieżek w działalności dydaktycznej i wychowawczej szkoły. Dzięki takiej postawie mam możliwość uczestniczenia oraz nadzorowania uczniów i nauczycieli w realizacji projektu w ramach Programu Socrates/Comenius. Rok doświadczeń wynikających z kontaktów ze szkołami z Niemiec i Włoch skłonił mnie do podzielenia się swoimi spostrzeżeniami, dotyczącymi szerokiego spektrum spraw wychowawczych oraz organizacyjnych.

* Uczeń niepełnosprawny i kształcenie nauczycieli w zakresie specjalnych potrzeb edukacyjnych w wybranych krajach Unii Europejskiej
Laura Jurga
Blisko 10% obywateli Unii Europejskiej to osoby niepełnosprawne. Po rozszerzeniu Wspólnoty o nowych członków, procent ten wzrośnie. Czy niepełnosprawni mają takie same prawa i obowiązki jak pełnosprawni obywatele Europy? Odkąd o prawach osób niepełnosprawnych zaczęto mówić odwołując się do praw człowieka, zauważono, że problemy i trudności, jakie napotykają niepełnosprawni w życiu codziennym, często uniemożliwiają im wykonywanie obowiązków i korzystanie z przysługujących im praw. Trudności te nie wynikają wyłącznie z ograniczeń związanych z chorobą, ale także z pewnych mentalnych barier tkwiących w ludziach. Jak przełamywać bariery i przezwyciężać trudności?

UWARUNKOWANIA PRAWNE

* Elementarz prawny
Elżbieta Walkiewicz
O wykonywaniu zawodu nauczyciela można powiedzieć wiele również i to, że wymaga stałego pozyskiwania i doskonalenia wiedzy, umiejętności z różnych dziedzin życia. Nauczyciele, będąc pracownikami szeroko rozumianej sfery kultury, są postrzegani jako ludzie upowszechniający dorobek cywilizacyjny człowieka, kształtujący jego świadomość. Zajęci na co dzień procesami edukacyjnymi, podnoszeniem własnych kwalifikacji zawodowych, prawie zawsze włączeni w działania reformatorskie powinni operować wiedzą z różnych obszarów nauki, zwłaszcza taką, która pełni istotną rolę kulturotwórczą i jest przydatna w życiu prywatnym i zawodowym współczesnego człowieka. Do tych obszarów należy zaliczyć niewątpliwie wiedzę prawną.

Szczegóły towaru