Zobacz galerię zdjęć ze Zjazdu:

Podczas zajęć
Dyskusje panelowe
W kuluarach
Salon wystawców


WIĘCEJ O ZJEŹDZIE na stronie Dyrektora Szkoły>>>


Małe Dziecko - Wielka Zmiana Nadzwyczajny Zjazd Akademii Zarządzania "Dyrektora Szkoły" Pod honorowym patronatem Minister Edukacji Narodowej

Relacja:

Maria Kotowska

Nadzwyczajny Zjazd Akademii Zarządzania

Od kilku miesięcy jednym z najważniejszych i najbardziej dyskutowanych problemów naszej oświaty pozostaje plan Ministerstwa Edukacji Narodowej obniżenia wieku obowiązku szkolnego. I temu właśnie zagadnieniu poświęcony był Nadzwyczajny Zjazd Akademii Zarządzania (12 września 2008 r.) zatytułowany: MAŁE DZIECKO - WIELKA ZMIANA. Organizatorzy Zjazdu zadbali o takie ułożenie programu konferencji, by można było omówić i przedyskutować jak najwięcej spraw związanych z edukacją małych dzieci postrzeganą z różnych punktów widzenia. Ważna była obecność i głos sporej grupy rodziców. Obrady otworzyło wystąpienie Ireny Dzierzgowskiej porządkujące wiedzę na temat znaczenia wczesnej edukacji, metod uczenia małych dzieci oraz konieczności wykorzystania pierwszych lat życia na optymalny rozwój. Spośród postulatów wobec autorów reformy systemu szkolnego chciałabym zwrócić szczególną uwagę na apel I. Dzierzgowskiej o to, by zmienić cele nauczania w pierwszych trzech klasach i dbać przede wszystkim o:

• rozbudzanie zainteresowań i pasji,
• nabywanie umiejętności społecznych,
• wychowanie zaradnych optymistów,
• stworzenie podstaw do uczenia się przez całe życie.

To wymaga poważnych zmian w systemie kształcenia i doskonalenia nauczycieli. Na te zmiany ciągle czekamy. Elżbieta Nerwińska - dyrektor Departamentu Zwiększania Szans Edukacyjnych w MEN mówiła o traktowanych priorytetowo zamierzeniach ministerstwa związanych z upowszechnieniem wychowania przedszkolnego. Rok szkolny 2008/2009 został ogłoszony Rokiem Przedszkolaka, by skierować uwagę społeczną na znaczenie wychowania przedszkolnego i jego wpływ na dalszą edukację. Pamiętajmy, że w Polsce tylko 44% dzieci uczęszcza do przedszkoli. Ministerstwo zachęca do tworzenia zarówno tradycyjnych przedszkoli, jak i tzw. innych (alternatywnych) form wychowania przedszkolnego, które promowała szefowa Fundacji Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeńskiego - Teresa Ogrodzińska. Wśród materiałów konferencyjnych znalazł się przygotowany przez MEN informator zawierający szczegółową instrukcję, w jaki sposób, kto i gdzie może zakładać punkty przedszkolne lub zespoły wychowania przedszkolnego. Informator zawiera również harmonogram obniżenia wieku szkolnego, zasady finansowania oraz projekt podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Andrzej Pery omówił wyzwania stojące przed szkolnictwem wyższym związane z planowaną reformą, z koniecznością lepszego przygotowywania nauczycieli do uczenia młodszych dzieci i zmierzenia się z nowymi problemami. Ciągle poruszamy się w sferze życzeń, sposób przygotowywania przyszłych nauczycieli pozostaje niezmienny od lat.

Wystąpienie Hanny Michalskiej reprezentującej WSiP poświęcone było pomocy dzieciom w osiąganiu gotowości szkolnej i zmianom, z którymi trzeba się liczyć w procesie obniżania wieku szkolnego.

W drugiej części Zjazdu uczestnicy dostali możliwość wyboru grupy tematycznej. Równolegle odbywały się cztery dyskusje panelowe - prowadzone przez Andrzeja Perego, Annę Rękawek, Stanisława Szelewę i Janinę Zawadowską - pozwalające zidentyfikować problemy i odtworzyć różne spojrzenia na projekt uczenia sześciolatków z punktu widzenia: dyrektorów szkół/przedszkoli, rodziców, odpowiedzialnego za oświatę samorządu oraz instytucji prowadzących kształcenie i doskonalenie nauczycieli. Wnioski z dyskusji były zapisywane, a następnie przedstawione i omówione przez prowadzących dyskusję na końcowej sesji plenarnej. Okazało się, że we wszystkich grupach tematycznych zgłoszono wiele konkretnych pytań i uwag krytycznych. Panowało przekonanie, że reforma nie jest dostatecznie przygotowana od strony programowej, organizacyjnej i informacyjnej. Wśród uwag o charakterze ogólnym najwięcej dotyczyło:

• obaw związanych z koniecznością organizowania w jednej klasie nauki dla dzieci w różnym wieku i z różnym „stażem” szkolno-przedszkolnym,
• braku kadry przygotowanej do łączenia zadań opiekuńczych i wychowawczych,
• niejasności związanych z finansowaniem nowych zadań,
• sposobu funkcjonowania małych dzieci w budynkach zespołów szkół,
• niedostatecznej informacji, braku terminów i harmonogramu,
• pozostawienia w rękach rodziców decyzji w sprawie terminu rozpoczęcia nauki.

Dyskutanci sformułowali też postulaty: 1. Powołanie na poziomie samorządów zespołów do spraw wdrożenia reformy,

2. Skrócenie okresu zgłaszania wniosków o dotację dla placówek niepublicznych,



3. Zapewnienie środków na przekwalifikowanie nauczycieli, przygotowanie nauczycieli „wieloprzedmiotowych”, zorganizowanie szkoleń uczących pracy z dziećmi w różnym wieku, znaczne zwiększenie liczby godzin zajęć praktycznych na studiach.

Wszelkie zgromadzenia oświatowe przeważnie zdominowane są przez narzekania na słabą kondycję materialną, niskie pensje nauczycieli, niedostatki finansowe. Tym razem stosunkowo mało mówiło się na ten temat, nawet jedna z uczestniczek zdecydowanie stwierdziła, że "szkoła to nie meble". Troska zebranych wyraźnie dotyczyła stopnia przygotowania programowego, kompetencyjnego, spraw merytorycznych. Mówiono innym językiem. Mniej zbiurokratyzowanym i urzędowym, coraz rzadziej o "realizacji podstawy programowej", a coraz częściej o pomaganiu w rozwoju dziecka. I to właśnie problemy dzieci idących do szkoły były najważniejsze, a nie samopoczucie decydentów i obawy przed nadmiarem pracy.

Jednak, aby właściwie opisać atmosferę zjazdu, trzeba odnotować wyraźne i mocne głosy - popierane oklaskami dużej części sali - wzywające do odłożenia o rok proponowanej przez MEN reformy. Pytanie tylko, czy kiedykolwiek można odpowiedzialnie stwierdzić, że jest się dobrze przygotowanym na wielkie zmiany? ORGANIZATOR:

Dyrektor Szkoły

Szczegóły towaru